6月29日，浙江杭州迎来了一场别开生面的开学典礼，30台来自不同领域、形态各异的机器人成为了首批“新生”。这些机器人将在杭州机器人学校接受系统化培训，为未来走向工作岗位做好准备。

此次开办的杭州机器人学校，借鉴了人类教育模式，将机器人从“入校”到“毕业”的过程进行了详细规划。它们将经历“分班”和“学技能”等环节，最终通过考核获取“技能证书”，才能正式上岗。

在杭州城西科创大走廊云门公园，这些机器狗和机器人整齐列队，它们有的刚刚离开生产线，有的已经具备了基础的运动能力。尽管出身和形态各不相同，但它们都拥有一个共同的新身份——杭州机器人学校的首批学员。

一位名为“机器人无际”的学员分享道，一个月前它还只会基本行走，现在已经学会了说话、认路和与人交流，感觉“更有思想了”。

机器人为何需要“上学”？

据《2025世界机器人报告》显示，中国2024年工业机器人新增安装量已达29.5万台，占全球的54%。然而，数量的增长并未完全转化为实际应用。许多机器人虽然能够完成复杂的动作，如跑跳、舞蹈甚至后空翻，但由于缺乏在复杂场景下的决策能力、岗位适配性以及安全验证，难以真正投入实际应用。这正是当前机器人落地过程中面临的能力瓶颈。

一家机器人企业的负责人靳兴来指出，目前企业在硬件制造方面已相对成熟，但在软件方面的能力仍有待提升。

正是为了满足市场需求，杭州机器人学校应运而生。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院和杭州城西科创大走廊共同建设，专注于为机器人本体提供“职业技能”的培养和认证。

学校成立的初衷在于提升机器人的“智能水平”。今年5月，研究团队发布了自主研发的“无际大脑”，在原有的视觉-语言-动作模型基础上增加了逻辑推理能力。以往机器人主要依靠“记忆”来应对场景，现在它们能够自主进行推演、判断和决策，实现了从“背答案”到“会解题”的转变。杭州机器人学校创始人朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。

机器人在学校里将学习哪些内容？

朱世强介绍，学校在教育教学理念上借鉴了人类教育机构的模式，课程内容包括机器人如何遵守伦理道德和法律法规。学校设计了一整套课程体系，涵盖认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动及行走等。虽然课程体系完整，但会根据每台机器人入校时的具体情况，为其制定个性化的培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗表示，学校借鉴了人类职业教育体系，创设了德、智、体、美、劳五维培育模式，旨在全面提升机器人的综合素养，包括伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现以及场景实操能力。赵晗补充说，机器人入学后，会先进行“体检”，随后进行“分科”。

赵晗进一步解释，根据机器人入校前的能力评估和毕业要求，会进行分科培养，涵盖了类似人类的体校、艺校、技校、卫校等不同方向，并针对性地为机器人进行大脑和智能体的赋能。

在“体校”的课程中，一台乒乓球机器人通过大脑协作训练，能够精准识别来球并完成击打。在“陪伴机器人体验区”，一位测试员发出叹息声后，身旁的机器人立刻识别并主动上前安慰，还讲了一个笑话来逗他开心。

通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，机器人的能力得到了标准化提升。学业完成后，学校将与浙江省质量科学研究院联合进行智能评级，通过者将获得《专项技能等级证书》，最终实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”真正成为各行各业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人在实际工作中的表现，并据此调整培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐认为，“技能学习+场景适配”的系统化培养模式，显著加快了机器人落地应用的步伐。

张乐表示，要让机器人成功应用于真实场景，仅关注单一环节是不足够的。鉴于机器人行业近年的快速发展，时间竞争尤为激烈。机器人学校能提供更多场景数据，大大缩短机器人进行实际场景训练的时间，从而加速其落地进程。

与二次开发或场景训练场不同，机器人学校更侧重于“大脑赋能”和“智能体集成”。杭州机器人学校创始人朱世强介绍，从该校毕业的机器人，不仅获得证书，更获得了一套能够持续迭代的能力训练体系，使其在真实场景中也能不断进步。

朱世强表示，未来将不断完善整个体系，提高机器人培养的成功率，让更多机器人投入应用，更好地服务于人类。