爬山路、挖水晶、钻洞探险……部分亲子研学活动为何演变成集体冒险？在充满野趣与潜在危险的研学游市场中，如何有效进行规范和引导？

随着暑期临近，研学游市场热度持续攀升。然而，一些以“自然探索”为名，实则包含违规探险活动的项目，如爬山路、挖水晶、钻山洞等，也屡见不鲜。当“自然研学”变质为“荒野求生”，快乐的假期是否会变成家长们的担忧？记者调查发现，火爆的研学游市场背后，存在着合同缺失和安全保障不足等问题。

研学游究竟是“行走的课堂”，还是“花钱受罪”？一些亲子研学活动为何会演变成一场场集体冒险？作为兼具教育与旅游属性的研学游，其课程设置、合同签订和安全保障应由谁来负责监管？

数据显示，2025年全国研学旅行行业的市场规模已超过2132亿元，预计2026年有望进一步增长。

与普通旅游团不同，研学游以未成年人为主体，并融入了教学和实践环节，其承办机构也种类繁多，既有旅行社，也有各类培训机构。一位旅行社工作人员表示，他们会严格遵守相关规定，与游客签订旅游合同，但从业人员主要为导游。

旅行社工作人员提到：“我们都会规范签订合同。研学项目通常采用1:5的师生配比，即每5名学生配备一名老师进行照管。研学老师持有导游证，并且擅长讲解博物馆或户外探索等领域。作为旅行社，我们并不强制要求持有教师资格证。”

一家专注于地质研学的机构称，其带队人员为地质学博士，具备专业知识，但无法提供正式合同。

该地质研学机构工作人员表示：“我们有一个地质点位可以进行水晶挖掘，另一个点位可以观察到典型的褶皱地貌，野外部分由博士带队。我们没有正式的合同，客户支付费用后，我们提供转账截图作为凭证。如果您担心，我可以将单位的营业执照副本照片发送给您。”

另一家提供高校研学服务的公司则表示，会安排高校助教协助带队，但不能保证所有带队人员都是正式教师。

该公司工作人员解释：“并非所有老师都持有教师资格证。助教老师是正在攻读硕士或博士学位的学生。合同是与我们公司签订的，会正常签署研学协议。我们公司本身也具备旅行社资质，可以签订研学旅游合同。”

导游缺乏专业知识，而拥有专业知识的人员却无法规范带团，在读的研究生和博士生是否具备承担未成年人教育工作的能力？许多导游面临着这样的困境。导游边先生表示，在研学游火爆的背后，价格虚高和资质不全的问题困扰着许多从业者。

导游边先生指出：“普通的4日游团费在1000元至2000元之间，但加上‘研学’标签后，价格会翻两三倍，达到3000元至5000元。研学的本质是教育与旅游的结合，但教育的标准由谁来制定？旅游服务由谁来监管？坦白说，‘研学’究竟如何定义？目前大多数研学团由谁带队？我告诉你，主要是普通导游。导游有讲解能力，但缺乏教学能力。一个合格的研学导师需要懂得课程设计、青少年心理学以及安全防护知识，而这些内容在导游证考试中都不会涉及。但市场需求迫切，于是导游被迫成为研学导师。”

一方面是导游缺乏教学能力，只能“带队”；另一方面是博士虽有学识，却缺乏相关资质。更令人担忧的是，一些机构将“野外探险”作为噱头，忽视安全，将风险抛诸脑后。这样的研学活动，只追求“想象力”而缺乏责任感。面对层出不穷的研学游乱象，家长应如何辨别？野蛮生长的市场又该如何进行规范？

面对鱼龙混杂的市场，家长应如何区分“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，判断研学活动不能仅看形式，关键在于是否满足孩子们的实际需求。

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示：“研学的核心在于学习，只要对孩子的成长发展有价值，就可以视为研学。要提升研学效果，关键在于提前进行周密的规划，确保孩子对此类活动真正感兴趣，并能在此过程中形成自己的想法、体验和感受。”

储朝晖认为，保障研学活动质量的根本在于机构和人员的专业资质。

储朝晖强调：“研学活动本身具有多样性。我认为，要确保活动质量，关键在于从事研学活动的机构和人员是否具备相应的专业资质。因此，从根本上解决这些问题，需要以切实可行的方式对研学进行规范。”

北京市社会科学院副研究员王鹏指出，根据《中华人民共和国旅游法》规定，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，提供或通过履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，旅游者以总价支付旅游费用的合同。许多研学团已符合该定义，但却试图通过以“教学”等方式规避监管。而部分拥有旅游合同的研学团，又无法保证学习内容的质量。

北京市社会科学院副研究员王鹏表示：“从公共治理的角度来看，明确研学的法律属性已成为一项迫切的需求：不仅要清晰界定‘研学’必须达到的教育目标和课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”

导游不擅长课程设计，而教师不熟悉带团，这种尴尬局面有望随着一项新职业的诞生而得到解决。今年4月，研学旅游指导师这一全新职业标准正式发布。该标准的核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智告诉中国之声，为了弥补当前市场的空白，这项结合了导游和教师角色的新职业，是在收集了上千条意见，梳理了家长和从业者反映的痛点后制定的，旨在将旅游与教育有机结合。

浙江旅游职业学院教授邓德智解释：“研学一头连接着教育的‘立德树人’，另一头是文旅的‘出行服务’，两者的话语体系差异很大。我们创新性地运用了七大职业功能作为核心框架，将课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发与人才培训等内容融为一体，以教育为本质属性，以旅游为载体。过去的导游更侧重行程接待和景点讲解，对青少年教育、课程设计和学情引导了解不多。而新的国家标准将课程开发、学习评价和探究引导列为必须考核的技能，从而彻底区分了导游和研学旅游指导师。教师擅长教育，但可能缺乏旅游资源整合和户外安全处置能力，因此，研学旅游指导师需要具备教育和文旅的双重复合能力。”

邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境。新的职业标准在改变这一状况的同时，也为家长选择研学团提供了“看得见的标尺”。

邓德智补充道：“这份标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择研学团时也能做到有据可依，通过查看机构是否拥有持证人员及其等级，来判断其课程设计和教学能力。同时，它也弥补了安全合规方面的不足，将《未成年人保护法》、《旅游法》、《安全生产法》等纳入基础知识，并实行全流程安全排查。”

监制丨李行健 记者丨任梦岩 李佳 (中央广播电视总台中国之声)